Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua , así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

YUNUEN AMERICA MONTERO
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Localiza y reconoce la forma, extensión y límites territoriales, la organización política de la comunidad y la entidad, como parte de México.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.


Objetivo: Localizar y reconocer la forma, extensión y límites territoriales, la organización política de la comunidad y la entidad, como parte de México.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Presentación del problema: Me gustaría contarles sobre una situación que está sucediendo en nuestra comunidad escolar. Algunas personas están adoptando costumbres y tradiciones extranjeras y dejando de practicar las tradiciones mexicanas. ¿Qué opinan sobre esto? ¿Creen que es importante mantener y valorar nuestras tradiciones?



  • Brainstorming: Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos mencionen algunas tradiciones mexicanas que conozcan y consideren importantes.



  • Actividad en grupos: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar sobre las tradiciones mexicanas más representativas de nuestra entidad. Deberán investigar sobre su origen, cómo se celebran, qué significado tienen, entre otros aspectos.



  • Presentación de los resultados: Cada grupo expondrá ante el resto de la clase la tradición que investigaron y explicarán su importancia cultural.




Sesión 2 (45 minutos):



  • Reflexión sobre las tradiciones extranjeras: Realizar una breve discusión en la que los alumnos exprese