Introducción al problema y los recursos naturales

Pilar Arellano
Preescolar 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Asocia los recursos naturales de donde provienen algunos alimentos y explica con sus palabras, cómo cambia la naturaleza al obtenerlos y producirlos, así como al elaborar o fabricar prendas de vestir.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción al problema y los recursos naturales


Objetivo de la sesión: Los alumnos comprenderán la importancia de conocer los recursos naturales relacionados con la alimentación y la vestimenta.


Actividades:



  1. Presentar el problema: "Hoy vamos a investigar de dónde provienen los alimentos que consumimos y las prendas de vestir que usamos en la época navideña".

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre los alimentos y prendas de vestir que los alumnos consumen y usan en Navidad.

  3. Mostrar imágenes de diferentes recursos naturales (tierra, agua, sol, animales) y preguntar a los alumnos cómo creen que están relacionados con los alimentos y la ropa.

  4. Realizar una actividad práctica: dividir a los alumnos en grupos y proporcionarles diferentes materiales (frutas, verduras, telas, lana, etc.). Cada grupo debe identificar de qué recursos naturales provienen los materiales y cómo se transforman para convertirse en alimentos o prendas de vestir.

  5. Reflexionar en grupo sobre las respuestas y conclusiones obtenidas.


Sesión 2:
Tema: La transformación de los alimentos


Objetivo de la sesión: Los alumnos comprenderán cómo cambia la naturaleza al obtener y producir alimentos.


Actividades:



  1. Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior.

  2. Mostrar imágenes y videos que muestren cómo se obtienen diferentes alimentos (cultivos, pesca, ganadería, etc.).

  3. Realizar una actividad de observación y descripción: proporcionar diferentes alimentos y pedir a los alumnos que los toquen, huelan y describan cómo se ven y sienten antes y después de ser transformados (cocinados, procesados, etc.).

  4. En grupos, los alumnos deben elaborar una lista de los cambios que no