Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

ANA KARINA MARTINEZ
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Objetivo (PDA): Representar cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpretar los registros de sus pares.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problemática a atender: Los alumnos conocen la serie oral del 1 al 20, en ocasiones les cuesta trabajo identificar el numeral y se les dificulta escribirlo.


Enfoque: Vida saludable y pensamiento crítico.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Actividad de inicio: Los alumnos se reúnen en círculo y se les muestra una serie de tarjetas con dibujos que representan diferentes cantidades. Se les pide que observen los dibujos y comenten cuántos objetos hay en cada tarjeta. Luego, se les pregunta si conocen la forma de escribir esos números.



  • Actividad de desarrollo: Los alumnos se dividen en grupos pequeños y se les entrega material para que representen las cantidades de los dibujos en sus propias hojas. Pueden utilizar dibujos, símbolos personales o numerales, según prefieran. Se les anima a colaborar y compartir sus registros con sus compañeros.



  • Actividad de cierre: Cada grupo muestra sus representaciones y los alumnos comentan las diferencias y similitudes entre los registros. Se les invita a reflexionar sobre la importancia de tener diferentes formas de representar las cantidades.




Sesión 2:



  • Actividad de inicio: Los alumnos se organizan en parejas y se les entrega una serie de tarjetas con números escritos del 1 al 20. Se les pide que ordenen las tarjetas de forma secuencial.



  • Actividad de desarrollo: Los alumno