La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

Ariel Cornejo
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Materia: Biología
Nivel: Secundaria 1º
Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Objetivo (PDA): Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico
Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


SESIÓN 1


Fase de Inicio:



  • Saludo y presentación de los alumnos.

  • Planteamiento del problema: "Identidad en decadencia".

  • Generación de preguntas iniciales: ¿Qué significa tener una identidad en decadencia? ¿Cómo afecta esto a los seres vivos y al medio ambiente?


Fase de Desarrollo:



  • Presentación de conceptos clave: diversidad cultural, conocimientos de los pueblos originarios, herbolaria, milpa, conservación de los bosques.

  • Actividad de investigación en grupos: los alumnos buscarán información sobre los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios relacionados con los seres vivos y el medio ambiente.

  • Elaboración de un mapa conceptual individual con la información recopilada.


Fase de Cierre:



  • Puesta en común de los mapas conceptuales elaborados por los alumnos.

  • Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre la importancia de los conocimientos de los pueblos originarios? ¿Cómo podemos intercambiar experiencias y vivencias relacionadas con el aprovechamiento y la protección de los seres vivos y el medio ambiente?


SESIÓN 2


Fase de