Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

Paolita De
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


PDA: Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos "+", "−", "=", y numerales.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Activación de conocimientos previos: El docente realiza preguntas sobre situaciones cotidianas en las que se sumen o resten cantidades.

  • Presentación del problema: El docente plantea una situación problemática vinculada al contexto de los alumnos, por ejemplo, repartir caramelos entre los niños de la clase.

  • Indagación: Los alumnos, en grupos, exploran distintas estrategias para resolver el problema, utilizando material concreto (caramelos, fichas, etc.) y representaciones gráficas.

  • Puesta en común: Cada grupo comparte sus estrategias y conclusiones.


Sesión 2:



  • Actividad de consolidación: Los alumnos resuelven problemas similares al planteado en la sesión anterior, pero utilizando diferentes contextos (compartir galletas, repartir juguetes, etc.).

  • Trabajo individual: Los alumnos representan las sumas y restas utilizando material concreto y símbolos matemáticos ("+", "−", "=").

  • Plenaria: Se comparten las representaciones realizadas y se resuelven dudas.


Sesión 3:



  • Actividad de aplicación: Los alumnos resuelven problemas vinculados a su contexto, pero ahora de manera individual.

  • Intercambio d