Posibilidades de movimiento en diferentes espacios

fredy lopez
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Coordina movimientos con control y equilibrio al resolver situaciones cotidianas, participar en juegos tradicionales y representaciones individuales o colectivas en igualdad de oportunidades y sin distinción de género
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Posibilidades de movimiento en diferentes espacios


Sesión 1: Explorando diferentes movimientos en el aula (desarrollo sensorial y control motor)


Objetivo: Los alumnos podrán explorar y experimentar diferentes movimientos en el aula para desarrollar sus habilidades motoras y coordinación.



  • Inicio (10 minutos): Saludo y presentación del tema. Explicación de los beneficios de la actividad física y el movimiento para la salud.



  • Desarrollo (25 minutos): Actividad de exploración de movimientos. Se organizarán diferentes estaciones con actividades que impliquen movimientos como saltar, gatear, trepar, rodar, etc. Se les dará a los alumnos la libertad de explorar y moverse por las estaciones, experimentando diferentes tipos de movimientos.



  • Cierre (10 minutos): Reflexión en grupo sobre lo experimentado. Se les preguntará a los alumnos qué movimientos les gustaron más y cómo se sintieron al realizarlos.




Sesión 2: Juegos tradicionales en el patio de la escuela (desarrollo de habilidades motrices y trabajo en equipo)


Objetivo: Los alumnos podrán participar en juegos tradicionales en el patio de la escuela para desarrollar habilidades motrices y trabajar en equipo.



  • Inicio (10 minutos): Recordatorio de las reglas de los juegos tradicionales y la importancia de jugar en equipo.



  • Desarrollo (25 minutos): Realización de juegos tradicionales en el patio de la escuela, como la cuerda, la soga y el escondite. Se formarán grupos mixtos y se les explicarán las reglas de cada juego. Se fomentará la participación de todos los alumnos, incluyendo a aquellos con TDAH, brindándoles apoyo y adaptando las reglas si es necesario.



  • Cierre (10 minutos): Reflexión e