Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.

Brixa Anahi Peréz
Primaria 3º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa croquis e identifica sus características y función.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.
Objetivo (PDA): Observar croquis e identificar sus características y función.


Metodología: Proyecto comunitario.
Interdisciplinariedad: Atender al problema de contaminación de la comunidad.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Inicio (5 minutos): Se realizará una breve introducción al tema, explicando la importancia de usar croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares. Se mencionará también el problema de contaminación que se encuentra en la comunidad y su relación con el tema a tratar.



  • Desarrollo (30 minutos): Se mostrarán diferentes croquis a los alumnos, tanto de su comunidad como de otros lugares conocidos. Se analizarán las características de cada croquis, como los puntos de referencia, la escala, los símbolos utilizados, entre otros. Se promoverá la participación activa de los alumnos, fomentando el pensamiento crítico y la interculturalidad crítica al comparar los croquis de diferentes comunidades.



  • Aplicación (5 minutos): Los alumnos realizarán un ejercicio práctico en el que deberán identificar las características de un croquis y su función. Se les pedirá que describan trayectos o localicen lugares utilizando el croquis presentado.



  • Cierre (5 minutos): Se realizará una pequeña reflexión sobre la importancia de utilizar croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares, así como su relación con el problema de contaminación de la comunidad. Se promoverá la interculturalidad crítica al valorar las diferentes perspectivas y soluciones propuestas por los alumnos.




Instrumentos de evaluación formativa:


1.