Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

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Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las formas de interactuar y explora las relaciones de cuidado y afectividad, con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, los sentimientos que provocan, la importancia de promover el respeto y la empatía hacia todos los seres vivos y a la naturaleza.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase sobre respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza


Tema: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.


Objetivo (PDA): Analiza las formas de interactuar y explora las relaciones de cuidado y afectividad, con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, los sentimientos que provocan, la importancia de promover el respeto y la empatía hacia todos los seres vivos y a la naturaleza.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los estudiantes el problema a resolver: Identificar los recursos naturales que existen en su comunidad, así como su cuidado.

    • Plantear preguntas generadoras para motivar el pensamiento crítico y generar reflexiones, por ejemplo:

      • ¿Qué recursos naturales existen en nuestra comunidad?

      • ¿Cómo podemos cuidar estos recursos naturales?

      • ¿Por qué es importante cuidar la naturaleza?



    • Realizar una lluvia de ideas sobre los recursos naturales y el cuidado de la naturaleza.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Formar grupos de trabajo y asignar a cada grupo un recurso natural para investigar y analizar.

    • Proporcionar recursos como libros, internet o materiales impresos para que los estudiantes investiguen y recopilen información sobre su recurso asignado.

    • Fomentar la colaboración y el intercambio de conocimientos entre los grupos.

    • Orientar a los estudiantes para que analicen las formas de interactuar con el recurso natural, las relaciones de cuidado y afectividad, y los sentimientos que provocan.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una p