Introducción a los números y sus regularidades

Jaquelin Alejandra Espinoza
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción a los números y sus regularidades


Objetivo: Los estudiantes podrán identificar regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Presentar a los estudiantes imágenes de objetos cotidianos y preguntarles cuántos objetos ven en cada imagen.

  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Presentar los números del 1 al 10 en tarjetas y pedir a los estudiantes que observen y comenten las regularidades que encuentren.
    b. Realizar actividades de conteo y agrupación con objetos en el aula, utilizando unidades, decenas y centenas.
    c. Reproducir las tarjetas de los números del 1 al 10 y pedir a los estudiantes que las ordenen de menor a mayor.

  3. Cierre (10 minutos): Pedir a los estudiantes que compartan las regularidades que identificaron en las tarjetas y en las actividades de conteo y agrupación.


Sesión 2:
Tema: Representación de números


Objetivo: Los estudiantes podrán representar números de diferentes formas.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Mostrar a los estudiantes diferentes formas de representar los números, como con palitos de fósforo, con dibujos o con fichas.

  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Presentar números de tres cifras en tarjetas y pedir a los estudiantes que los representen de diferentes formas, utilizando palitos, dibujos o fichas.
    b. Pedir a los estudiantes que representen libremente un número de tres cifras utilizando la forma que prefieran.
    c. Realizar una actividad en la que los estudiantes deben ordenar números de tres cifras de menor a mayor.

  3. Cierre (10 minutos): Pedir a los estudiantes que compartan las diferentes formas en las que representaron los númer