Introducción al concepto de cantidad y representación numérica

Hiromi Yael Cid
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de cantidad y representación numérica
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los alumnos serán capaces de reconocer y representar cantidades de elementos en colecciones utilizando dibujos y símbolos personales.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentar a los alumnos diferentes imágenes de colecciones de objetos (ejemplo: dibujos de frutas, animales, juguetes, etc.).

    • Realizar preguntas como: ¿Cuántos hay en cada imagen? ¿Cómo podemos saber cuántos son?



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Organizar a los alumnos en grupos pequeños y entregarles tarjetas con dibujos de diferentes colecciones de objetos.

    • Pedirles que cuenten la cantidad de objetos en cada tarjeta y que representen esa cantidad utilizando dibujos en una hoja.

    • Fomentar la discusión entre los alumnos sobre cómo representaron las cantidades y comparar las diferentes estrategias utilizadas.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Invitar a algunos alumnos a mostrar y explicar sus representaciones numéricas a toda la clase.

    • Resumir el aprendizaje de la sesión destacando la importancia de representar las cantidades de elementos en colecciones.




Sesión 2: Relación entre la cantidad y el numeral
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los alumnos serán capaces de asociar las cantidades de elementos en colecciones con los numerales correspondientes.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Recordar la sesión anterior preguntando a los alumnos cómo representaron las cantidades de objetos en las colecciones.

    • Mostrarles diferentes numerales escritos en tarjetas y pedirles que digan en voz alta el número correspondiente a cada numeral.



  2. Desarrollo (25 m