Construcción de la noción de multiplicación y división

Caterin Mariana Palomo
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue y explica diferencias entre problemas que se resuelven con sumas de sumandos diferentes y problemas que se resuelven con sumas de sumandos iguales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Construcción de la noción de multiplicación y división


Duración: 45 minutos


Objetivo: Distinguir y explicar las diferencias entre problemas que se resuelven con sumas de sumandos diferentes y problemas que se resuelven con sumas de sumandos iguales.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Recursos necesarios: Pizarrón, plumones, papel, lápices, material concreto (bloques, fichas, etc.)


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos):



  • Dar la bienvenida a los estudiantes y preguntarles si conocen las operaciones de multiplicación y división.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben acerca de estas operaciones y anotar las respuestas en el pizarrón.



  1. Introducción al tema (10 minutos):



  • Explicar brevemente la definición de multiplicación y división.

  • Ejemplificar con situaciones cotidianas el uso de estas operaciones.

  • Mostrar cómo la multiplicación y la división son operaciones inversas y explicar su relación.



  1. Desarrollo de la indagación (25 minutos):



  • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y entregarles material concreto (bloques, fichas, etc.).

  • Plantear a los grupos diferentes problemas que se resuelven con sumas de sumandos diferentes y otros problemas que se resuelven con sumas de sumandos iguales.

  • Los estudiantes deberán utilizar el material concreto para resolver los problemas y luego explicar al resto de la clase cómo lo hicieron y por qué eligieron esa estrategia.



  1. Cierre (5 minutos):



  • Realizar una puesta en común de las soluciones propuestas por cada grupo y promover una reflexión conjunta sobre las diferencias entre problemas que se resuelven con sumas de sumandos diferentes y problemas que se resuelven con sumas de s