Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Grado: 4º de primaria

Objetivo de aprendizaje (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información que requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Activación de conocimientos previos: Los estudiantes compartirán en pequeños grupos ejemplos de preguntas que se puedan plantear sobre la escuela y sus problemáticas.


• Presentación del objetivo de aprendizaje y explicación de la importancia de formular preguntas para buscar y manejar información.


• Actividad principal: Los estudiantes, en grupos, elaborarán una lista de preguntas para conocer una problemática de la escuela y buscar información al respecto.


• Reflexión sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.


• Tarea: Los estudiantes deberán recopilar información sobre la problemática seleccionada y traerla para la siguiente sesión.

Sesión 2:

• Revisión de las tareas asignadas a los estudiantes.


• Puesta en común de la información recopilada sobre la problemática seleccionada.


• Discusión en grupo sobre la importancia de reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.


• Actividad principal: Los estudiantes, en grupos, elaborarán una lista de preguntas con acentos gráficos para realizar una entrevista sobre la problemática en la escuela.


• Tarea: Los estudiantes deberán preparar las entrevistas para la siguiente sesión.

Sesión 3:

• Revisión de las tareas asignadas a los estudiantes.


• Puesta en común de las entrevistas pr