Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica

Manuela Lopez
Preescolar 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se familiariza con algunos de sus derechos, como vivir en una familia, derecho a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, una vivienda y acudir a la escuela, los cuales se manifiestan en situaciones cotidianas de su vida.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica


Sesión 1: Introducción a los derechos de niñas y niños (45 minutos)


Objetivo: Introducir a los alumnos al concepto de derechos de niñas y niños, y familiarizarlos con algunos de sus derechos.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Saludo y presentación del tema: "Hoy vamos a aprender sobre los derechos que tienen todas las niñas y niños".

  • Motivación: Mostrar imágenes de niños felices realizando diferentes actividades (jugar, estudiar, dormir, etc.) y preguntar: ¿Qué derechos creen que tienen estos niños para poder hacer estas cosas?



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Presentación de los derechos: Explicar brevemente algunos de los derechos de niñas y niños, como el derecho a vivir en una familia, a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, una vivienda y a ir a la escuela.

  • Actividad: Dividir a los alumnos en grupos y entregarles tarjetas con imágenes que representen cada derecho. Los alumnos deberán clasificar las tarjetas según el derecho que representan.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Reflexión: Preguntar a los alumnos cómo se sienten al saber que tienen derechos y cómo creen que se manifiestan estos derechos en situaciones cotidianas de su vida.

  • Tarea: Pedir a los alumnos que dibujen una situación en la que se sientan ejerciendo alguno de sus derechos.


Sesión 2: Relación de los derechos con la convivencia pacífica (45 minutos)


Objetivo: Comprender la relación entre los derechos de niñas y niños y la convivencia pacífica.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Repaso de la sesión anter