Exploración

Francisco Arturo
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Exploración
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos comprenderán el concepto de multiplicación y división como operaciones inversas y podrán resolver multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras utilizando diversos procedimientos.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión preguntando a los alumnos qué saben sobre multiplicación y división, y si conocen la relación entre ambas operaciones.

  2. Realizar una lluvia de ideas en el pizarrón, donde los alumnos puedan expresar sus conocimientos y dudas sobre el tema.

  3. Presentar ejemplos de multiplicaciones y divisiones que tengan relación entre sí, ej: 300 / 3 = 100 y 100 x 3 = 300.

  4. Pedir a los alumnos que trabajen en parejas y resuelvan algunas multiplicaciones cuyo producto sea un número natural de tres cifras. Pueden utilizar diferentes procedimientos para resolverlas (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).

  5. Cada pareja debe exponer su resolución y explicar el procedimiento utilizado.


Sesión 2: Investigación
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos investigarán y practicarán diferentes procedimientos para resolver multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras.


Actividades:



  1. Recordar a los alumnos los diferentes procedimientos que utilizaron en la sesión anterior y por qué fueron efectivos.

  2. Presentar a los alumnos diferentes problemas de multiplicación con tres cifras y pedirles que investiguen y practiquen diferentes procedimientos para resolverlos.

  3. Proporcionar materiales manipulativos, como fichas o bloques, para que los alumnos puedan representar las multiplicaciones de manera concreta.

  4. Fomentar el trabajo co