Introducción al tema y exploración de conocimientos previos

Enriqueta Velazquez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración de conocimientos previos



  • Duración: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes utilizarán el pensamiento crítico para resolver situaciones problemáticas relacionadas con la multiplicación y división, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Actividades:



  1. Inicio de la clase: Saludo y revisión de los aprendizajes previos sobre la multiplicación y división. Preguntar a los estudiantes qué saben sobre estas operaciones y cómo las relacionan entre sí.

  2. Presentación del tema: Explicar brevemente el concepto de multiplicación y división como operaciones inversas y su importancia en la resolución de problemas matemáticos.

  3. Actividad de exploración: Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y entregarles hojas de actividades con problemas de multiplicación y división. Los estudiantes deben trabajar en equipo para resolver los problemas utilizando diversas estrategias, como descomposiciones aditivas y el algoritmo.


Sesión 2: Aprendizaje por indagación y resolución de problemas



  • Duración: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes utilizarán el pensamiento crítico para resolver situaciones problemáticas relacionadas con la multiplicación y división, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Actividades:



  1. Revisión de la sesión anterior: Preguntar a los estudiantes qué estrategias utilizaron para resolver los problemas de la hoja de actividades. Comentar las diferentes respuestas y estrategias utilizadas.

  2. Presentación de una situación problemática: Plantear a los estudiantes un problema contextualizado en su entorno, que requiera util