La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

Rafael Rodriguez
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Investiga el arribo de otros pueblos del mundo a nuestro país a lo largo de la historia y lo expone a sus pares en la organización cronológica que considere más adecuada.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase para Historia - 1º de Secundaria


Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación
Objetivo (PDA): Investiga el arribo de otros pueblos del mundo a nuestro país a lo largo de la historia y lo expone a sus pares en la organización cronológica que considere más adecuada.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Enfoque interdisciplinar: Identificación de similitudes y diferencias entre las civilizaciones mesoamericanas y europeas durante la conquista.


Sesión 1:


Inicio:



  1. Presentar el tema de la clase: "La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación".

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca de la llegada de otros pueblos a nuestro país a lo largo de la historia.

  3. Plantear el problema: "¿Qué similitudes y diferencias tenían las civilizaciones mesoamericanas y europeas durante la conquista?".


Desarrollo:



  1. Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 integrantes.

  2. Cada grupo recibirá una serie de fuentes de información (textos, imágenes, videos) sobre la llegada de diferentes pueblos a nuestro país a lo largo de la historia (por ejemplo: mayas, aztecas, españoles, ingleses, etc.).

  3. Los alumnos deberán investigar y analizar las fuentes, identificando las similitudes y diferencias entre las civilizaciones mesoamericanas y europeas durante la conquista.

  4. Cada grupo organizará la información en una línea cronológica, destacando los momentos clave y utilizando recursos gráficos y visuales para hacerla más atractiva.

  5. Los alumnos prepararán una exposición oral utilizando la línea cronológica como base, donde presentarán sus hallazgos y conclusiones.


Cierre:



  1. Cada grupo realizará su e