Construyendo una cultura de paz: Analizando conflictos de nuestro entorno

KARLA ESTEVEZ
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa de forma gráfica o artística el proceso que ha seguido el conflicto.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Título de la clase: Construyendo una cultura de paz: Analizando conflictos de nuestro entorno


Grado: 5º de primaria


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Objetivo de aprendizaje (PDA): Representar de forma gráfica o artística el proceso que ha seguido un conflicto.


Secuencia didáctica:


Introducción (10 minutos):



  1. Saludo y motivación: Dar la bienvenida a los alumnos y explicarles el objetivo de la clase.

  2. Actividad inicial: Realizar la siguiente pregunta en voz alta: "¿Alguna vez has tenido un conflicto con alguien? ¿Cómo lo resolviste?". Dar un tiempo breve para que los alumnos compartan sus experiencias en parejas o grupos pequeños.


Desarrollo (25 minutos):
3. Presentación del tema: Proyectar una imagen o un vídeo relacionado con un conflicto vecinal o territorial pasado o presente. Preguntar a los alumnos qué ven en la imagen o vídeo y si saben de qué se trata.
4. Análisis del conflicto: En grupos, los alumnos deben investigar y analizar un conflicto vecinal o territorial específico (previamente seleccionado por el docente). Proporcionar a cada grupo recursos como libros, revistas, acceso a internet, etc. para que obtengan información relevante sobre el conflicto asignado.
5. Identificación de causas y desarrollo del conflicto: Cada grupo deberá discutir y compartir las causas del conflicto asignado y cómo se ha desarrollado a lo largo del tiempo. Fomentar la participación activa y el intercambio de ideas entre los miembros del grupo.
6. Resolución del conflicto: Cada grupo deberá buscar ejemplos de cómo se ha resuelto o podría resolverse el conflicto asignado, destacando el papel del diálogo, la negociación y la tolerancia. Los alumnos deben identificar estrategia