El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno

Reyna Boyo
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa y reconoce atributos geométricos en objetos y elementos de su entorno, y los describe con sus palabras y con términos convencionales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Objetivo (PDA): Observar y reconocer atributos geométricos en objetos y elementos del entorno, y describirlos con sus propias palabras y términos convencionales.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Duración: 45 minutos



  1. Inicio (5 minutos):



    • Bienvenida a los alumnos y presentación del tema a trabajar: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno.

    • Breve introducción sobre la importancia de reconocer y describir atributos geométricos en objetos y elementos del entorno.



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a) Presentación del problema: Un niño con autismo. Explicar que uno de los niños de la clase tiene autismo y necesitamos encontrar formas de ayudarlo a aprender y participar en las actividades.
    b) Actividad de observación: Colocar diferentes objetos y elementos en una mesa para que los alumnos los observen y los describan utilizando términos convencionales como "redondo", "cuadrado", "triangular", etc.
    c) Explicación de los conceptos geométricos: A medida que los alumnos describen los objetos, se les explicará brevemente los conceptos geométricos relacionados, como la forma, el tamaño, los ángulos, etc.
    d) Actividad práctica: Los alumnos tendrán la oportunidad de manipular los objetos y elementos y clasificarlos según sus atributos geométricos.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión y conclusión: Pedir a los alumnos que compartan lo que han aprendido sobre los atributos geométricos y cómo pueden utilizarlos para ayudar al niño con autismo.

    • Asignación de tarea: Pedir a los alumnos que busquen en su entorno objetos con diferent