El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Alison Baez
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ubica personas, objetos y elementos de su entorno con referentes personales y los comunica a sus pares y otras personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.


Objetivo: Ubicar personas, objetos y elementos del entorno con referentes personales y comunicarlos a sus pares y otras personas.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Sesión 1: Exploración del entorno y reconocimiento de formas


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Presentación del tema (5 minutos):



    • Introducir el tema del dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno.

    • Explicar a los alumnos que van a aprender a ubicar personas, objetos y elementos del entorno usando su conocimiento personal y comunicándolo a los demás.



  2. Actividad de observación y descripción (15 minutos):



    • Salir al patio o a un espacio al aire libre con los alumnos.

    • Pedirles que observen atentamente el entorno y los objetos que encuentren.

    • Realizar preguntas orientadoras como: ¿Qué formas puedes encontrar? ¿Dónde se encuentran las personas u objetos? ¿Cómo son?



  3. Creación de un mapa (15 minutos):



    • En el aula, proporcionar a los alumnos papel, lápices de colores y stickers.

    • Pedirles que dibujen un mapa que represente el entorno observado anteriormente.

    • Anotar los nombres de las personas u objetos en el mapa.

    • Fomentar la comunicación entre los alumnos, animándolos a compartir sus mapas y descripciones.



  4. Reflexión y puesta en común (10 minutos):



    • Pedir a los alumnos que compartan sus mapas y descripciones con sus compañeros.

    • Realizar una puesta en común donde cada alumno explique qué elementos encontró y cómo los ubicó en su mapa.

    • Fomentar el pensamiento crítico media