Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales en preescolar 3º - Aprendizaje por indagación

gail castillo
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales en preescolar 3º - Aprendizaje por indagación


Objetivo: Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Inicio (10 minutos): Saludo, contextualización del tema y presentación del problema a través de una situación del entorno cercano. Por ejemplo, mostrar imágenes de un supermercado y preguntar a los alumnos si saben cómo se pagan los productos.



  • Desarrollo (30 minutos): Realización de una actividad de observación y clasificación. Mostrar diferentes monedas y billetes y pedir a los alumnos que los observen y los clasifiquen de acuerdo a su valor. Promover la participación activa y el intercambio de ideas entre los alumnos.



  • Cierre (5 minutos): Reflexión final sobre lo aprendido en la sesión y anticipación de lo que se trabajará en la próxima sesión.




Sesión 2 (45 minutos):



  • Inicio (10 minutos): Repaso de lo trabajado en la sesión anterior a través de preguntas y una breve conversación. Por ejemplo, preguntar a los alumnos si recuerdan las diferentes monedas y billetes que vieron y su valor.



  • Desarrollo (30 minutos): Juego de roles en un supermercado ficticio. Los alumnos tomarán turnos para ser el cajero y el cliente, practicando el uso de las monedas y billetes para realizar compras y dar cambio. Se fomentará la participación activa y la comunicación entre los niños.



  • Cierre (5 minutos): Reflexión final sobre lo aprendido en la sesión y anticipación de lo que se trabajará en la próxima sesión.




Sesión 3 (45 minut