Composición sociocultural de la entidad federativa y de México

Samantha Hernández
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que las leyes que garantizan el derecho a vivir con igualdad y dignidad, así como a expresar sus prácticas culturales y lingüísticas, y a respetar y valorar las prácticas de otras personas o grupos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México


Objetivo específico: Reconocer que las leyes garantizan el derecho a vivir con igualdad y dignidad, así como a expresar prácticas culturales y lingüísticas, y a respetar y valorar las prácticas de otras personas o grupos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Introducción (10 minutos)



  1. El docente inicia la clase con una dinámica de presentación, en la cual los alumnos se agrupan y deben compartir información sobre sus prácticas culturales y lingüísticas.

  2. Se realiza una lluvia de ideas sobre la diversidad cultural en México y en la entidad federativa en la que se encuentra la escuela.


Desarrollo del problema (25 minutos)



  1. El docente presenta el problema: "La mitad del grupo no escribe". Se discute en grupo las posibles causas de este problema y sus consecuencias.

  2. Se forman equipos de trabajo y se les asigna la tarea de investigar sobre los grupos sociales que conforman la sociedad mexicana y la entidad federativa, como los pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y otras comunidades con características y necesidades especiales.

  3. Los equipos deben buscar información en libros, enciclopedias, internet, etc., sobre cómo estos grupos han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.

  4. Cada equipo debe analizar la información recopilada y elaborar una presentación que muestre la importancia de la diversidad cultural y que promueva el respeto y valoración de todas las prácticas culturales y lingüísticas.


Cierre y evaluación (10 minutos)



  1. Cada equipo presenta su trabajo ante el grupo, des