Composición sociocultural de la entidad federativa y de México

Samantha Hernández
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que las leyes que garantizan el derecho a vivir con igualdad y dignidad, así como a expresar sus prácticas culturales y lingüísticas, y a respetar y valorar las prácticas de otras personas o grupos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Secuencia didáctica: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México


Sesión 1: Reconocimiento de la diversidad cultural en México


Objetivo de aprendizaje (PDA): Reconoce que las leyes garantizan el derecho a vivir con igualdad y dignidad, así como a expresar sus prácticas culturales y lingüísticas, y a respetar y valorar las prácticas de otras personas o grupos.


Duración: 45 minutos


Materiales: Mapa de México, imágenes de diferentes comunidades, papel y lápices de colores.


Desarrollo de la sesión:


Introducción (10 minutos):



  1. Iniciar la clase con una breve reflexión sobre la importancia de la igualdad y el respeto hacia las diferentes culturas que existen en México.

  2. Presentar el problema: "La mitad de los alumnos no escriben" y explicar que trabajaremos en buscar soluciones para que todos los estudiantes se sientan incluidos y puedan expresarse.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Mostrar el mapa de México y resaltar los nombres de algunas entidades federativas que conforman nuestro país.

  2. Mostrar imágenes de diferentes comunidades mexicanas, como pueblos originarios, afromexicanos y migrantes, y preguntar a los alumnos qué observan en las imágenes y qué características culturales podrían tener.

  3. Invitar a los alumnos a compartir sus experiencias personales o conocimientos sobre alguna comunidad diferente a la suya.

  4. Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de la diversidad cultural y cómo podemos respetar y valorar las prácticas de otras personas o grupos.


Cierre (10 minutos):



  1. Pedir a los alumnos que elijan una comunidad cultural de México y escriban una breve descripción de sus características y prácticas culturales.

  2. Invitar a alg