Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Esmeralda Alatorre
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que las leyes que garantizan el derecho a vivir con igualdad y dignidad, así como a expresar sus prácticas culturales y lingüísticas, y a respetar y valorar las prácticas de otras personas o grupos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
- Igualdad de género
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Tema: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Objetivo (PDA): Reconoce que las leyes que garantizan el derecho a vivir con igualdad y dignidad, así como a expresar sus prácticas culturales y lingüísticas, y a respetar y valorar las prácticas de otras personas o grupos.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Secuencia Didáctica:
Sesión 1 (45 minutos):
Introducción (10 minutos):
- Saludo y motivación: Comentar con los alumnos sobre la importancia de conocer y valorar las diferentes culturas que conforman México.
- Presentación del problema: Explicar a los alumnos que se ha identificado un problema en relación a la no comprensión y reconocimiento de las diferentes nociones de tiempo en distintas culturas. Plantear el siguiente caso: "En la comunidad X, los habitantes tienen una forma diferente de medir el tiempo, lo cual genera conflictos con los habitantes de la comunidad Y. ¿Cómo podríamos ayudar a ambas comunidades a entender y valorar las diferencias culturales en relación al tiempo?".
Desarrollo (30 minutos):
- Organización de equipos: Dividir a los alumnos en equipos de 4 o 5 integrantes.
- Investigación y reflexión: Cada equipo deberá investigar sobre las comunidades mencionadas en el tema (pueblos originarios, afromexicanos, migrantes) y analizar cómo han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos. También, deberán investigar las diferentes n