El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Plan de clase

Planeación de clase

Tema: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Objetivo (PDA): Distinguir la distribución de las principales regiones bioculturales principales en México y el mundo.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas

Problemática interdisciplinar: Falta de sentido de pertenencia e identidad

Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una

Fase 1: Inicio

• Presentación del tema: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva. Explicar a los alumnos la importancia de comprender cómo se construye el espacio geográfico y su influencia en la identidad y sentido de pertenencia.


• Actividad motivadora: Mostrar imágenes de diferentes paisajes y regiones bioculturales tanto de México como del mundo. Pedir a los alumnos que describan lo que ven y compartan sus ideas sobre cómo creen que estas regiones influyen en la identidad de las personas que viven en ellas.

Fase 2: Desarrollo

Sesión 1:

• Presentación de la problemática: Falta de sentido de pertenencia e identidad en los jóvenes. Discutir con los alumnos cuáles creen que son las posibles causas de esta problemática y cómo creen que el estudio de la geografía puede ayudar a solucionarla.


• Actividad principal: Divide a los alumnos en grupos y proporciona a cada grupo un mapa en blanco de México y del mundo. Pide a los grupos que investiguen las principales regiones bioculturales y las marquen en los mapas. Luego, cada grupo debe presentar sus hallazgos al resto de la clase.

Sesión 2:

• Retomar la actividad principal de la sesión anterior. Pedir a los alumnos que comparen las regiones bioculturales de México y del mundo, identificando similitudes y diferencias. Fomentar el