Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Gabriela Yaneth Jiménez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Nivel: 4º de primaria


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico


Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Secuencia Didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con el tema, por ejemplo: "En una granja hay 3 filas de gallinas y en cada fila hay 4 gallinas. ¿Cuántas gallinas hay en total?". Invitar a los alumnos a reflexionar sobre cómo resolverían el problema.



  1. Exploración (20 minutos)



  • En grupos pequeños, los alumnos investigarán diferentes formas de resolver la situación problemática utilizando descomposiciones aditivas. Podrán utilizar materiales manipulativos, como fichas o palitos, para representar las cantidades.



  1. Puesta en común (15 minutos)



  • Cada grupo presentará su forma de resolver el problema y explicará su razonamiento. Se fomentará la participación de todos los alumnos para que compartan sus ideas y estrategias.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Reflexionar en conjunto sobre las diferentes estrategias utilizadas y cómo se relacionan con la multiplicación. Destacar la relación entre la multiplicación y la suma repetida.


Sesión 2:



  1. Repaso (10 minutos)



  • Realizar una breve revisión de la sesión anterior y recordar la relación entre la multiplicación y la suma repetida.



  1. Aplicación (25 minutos)



  • Plantear a los alumnos una serie de