Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar y presentar información.

Zai Cortes
Primaria 6º Grado Lenguajes 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar y presentar información.


Grado: 6º de Primaria


Objetivo (PDA): Reconocer, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.


Metodología: Proyecto comunitario


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos): Introducción al tema



  • Presentación del proyecto comunitario: El objetivo es que los alumnos investiguen y presenten información sobre un problema o situación actual en su comunidad utilizando textos discontinuos.

  • Actividad de inicio: Exponer a los alumnos diferentes ejemplos de textos discontinuos (gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales) y pedirles que observen las características y funciones de cada uno.

  • Discusión en grupo: Preguntar a los alumnos cuáles son las diferencias y similitudes entre los textos discontinuos presentados.

  • Actividad de cierre: Pedir a los alumnos que elijan un tema de interés en su comunidad y lo anoten en su cuaderno para investigar en la próxima sesión.


Sesión 2 (45 minutos): Investigación y análisis de información



  • Actividad de inicio: Recordar a los alumnos el tema que eligieron investigar en la sesión anterior y pedirles que compartan brevemente lo que han descubierto hasta el momento.

  • Trabajo en grupos: Organizar a los alumnos en grupos pequeños y asignarles diferentes recursos para buscar información relacionada con su tema (libros, internet, entrevistas, etc.).

  • Análisis de la información: Pedir a los alumnos que analicen la información que han recopilado y la organicen en un cuadro sinóptico o mapa conceptual, según consideren más adecuado.

  • Ac