Origen histórico de algunos símbolos que identifican a México como país.

Lesly Pacheco
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce los símbolos nacionales que identifican a México como país (himno, escudo y bandera); indaga sobre su significado, cómo y dónde surgieron, los elementos que los conforman, así como su transformación histórica, para comprender cómo ayudaron a construir una identidad nacional.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Origen histórico de algunos símbolos que identifican a México como país.


Objetivo: Reconocer los símbolos nacionales que identifican a México como país (himno, escudo y bandera); indagar sobre su significado, cómo y dónde surgieron, los elementos que los conforman, así como su transformación histórica, para comprender cómo ayudaron a construir una identidad nacional.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Presentar a los estudiantes el tema de la clase: el origen histórico de algunos símbolos que identifican a México como país.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los símbolos nacionales que conocen y su importancia.

  • Generar una pregunta problema: ¿Cómo surgieron y qué elementos conforman los símbolos nacionales de México?



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Organizar a los estudiantes en grupos de 4 o 5 personas.

  • Entregar a cada grupo imágenes de la bandera, el escudo y el himno nacional.

  • Solicitar a los grupos que observen detenidamente las imágenes y analicen los elementos que las conforman.

  • Guiar a los estudiantes para que investiguen en libros o en internet el origen histórico y el significado de cada símbolo.

  • Proporcionar a los grupos material de apoyo como libros, enciclopedias o dispositivos electrónicos con acceso a internet.

  • Fomentar la colaboración y el intercambio de información entre los miembros de cada grupo.

  • Animar a los estudiantes a tomar notas durante su investigación.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Pedir a cada grupo que comparta con el resto de la clase sus hallazgos y conclusiones.

  • Realizar una puesta en común para destacar los aspectos más relevantes de cada símbolo nacional.

  • Reflexionar sobre l