Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Carolina Rico
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase de Educación Socioemocional / Tutoría para alumnos de Secundaria 1º


Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Objetivo (PDA): Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.


Metodología: Aprendizaje servicio


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la clase:


Inicio:



  1. Dar la bienvenida a los alumnos y crear un ambiente seguro y de confianza.

  2. Realizar una dinámica de presentación en la que cada alumno comparta brevemente una experiencia relevante que haya vivido recientemente y cómo se sintió en ese momento.

  3. Introducir el tema de la clase: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. Explicar brevemente en qué consiste y su importancia para el desarrollo personal y comunitario.


Desarrollo:



  1. Presentar a los alumnos el concepto de autoconocimiento y su importancia en el proceso de descubrimiento de nuevas potencialidades.

  2. Realizar una actividad de reflexión individual: cada alumno deberá escribir en una hoja sus ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, centrándose en su autoconocimiento.

  3. Formar grupos de trabajo y promover la participación y el diálogo entre los alumnos. Cada grupo deberá compartir y discutir las reflexiones individuales, identificar similitudes y diferencias, y elaborar una lista de potencialidades comunes.

  4. Invitar a los alumnos a pensar en cómo podrían utilizar esas potencialidades para contribuir positivamente a su comunidad.


Cierre:



  1. Pedir a cada grupo que presente las potencialidades identificadas y las propuestas de acciones para utilizarlas en