Introducción al tema

FERNANDO FUENTES
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Organización e interpretación de datos
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye tablas y gráficas de barras, e interpreta información cuantitativa y cualitativa contenida en ellas; interpreta la moda para responder preguntas vinculadas a diferentes contextos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema


Duración: 45 minutos


Objetivo: Introducir el tema de organización e interpretación de datos mediante la construcción de tablas y gráficas de barras.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Comenzar la clase preguntando a los estudiantes si alguna vez han recolectado datos y cómo los han organizado. Introducir el tema de la organización e interpretación de datos y su importancia para responder preguntas y tomar decisiones.

  2. Explicación del concepto de tabla: Explicar qué es una tabla y cómo se organiza la información en ella. Mostrar ejemplos de diferentes tipos de tablas.

  3. Construcción de una tabla: Dividir a los estudiantes en grupos y entregarles una lista de datos relacionados con los polinizadores de nuestro jardín. Pedirles que construyan una tabla para organizar la información.

  4. Interpretación de la tabla: Una vez que los estudiantes hayan completado su tabla, pedirles que la analicen y respondan preguntas relacionadas con los polinizadores del jardín.


Sesión 2: Construcción de gráficas de barras


Duración: 45 minutos


Objetivo: Construir gráficas de barras a partir de la información de la tabla.


Actividades:



  1. Repaso del tema anterior: Hacer una breve revisión de lo aprendido en la sesión anterior sobre organización de datos en tablas.

  2. Explicación del concepto de gráficas de barras: Explicar qué es una gráfica de barras y cómo se utiliza para representar información cuantitativa y cualitativa. Mostrar ejemplos de diferentes gráficas de barras.

  3. Construcción de gráficas de barras: Pedir a los estudiantes que utilicen la información de la tabla creada en la sesión anterior para construir una gráfica de barras que represe