Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Plan de clase

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Grado: 6º de primaria

Objetivo (PDA): Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.

Metodología: Proyecto comunitario

Problema interdisciplinario: Educación financiera

Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una

Enfoque: Igualdad de género

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos):

Introducción:

• Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre qué entienden por textos discontinuos y llevar a los estudiantes a la definición correcta.


• Presentar el objetivo de la clase y explicar la importancia de comprender y producir textos discontinuos en la organización de la información.

Desarrollo:

1. Presentación de gráficas:

• Mostrar diferentes ejemplos de gráficas y explicar brevemente qué representan.


• Pedir a los estudiantes que observen y analicen las características de cada gráfica, como título, ejes, leyenda, etc.


• Realizar preguntas para que los estudiantes identifiquen la función de las gráficas, como comparar datos, mostrar tendencias, etc.

2. Elaboración de cuadros sinópticos:

• Explicar qué es un cuadro sinóptico y cómo se utiliza para organizar y presentar información.


• Proporcionar a los estudiantes diferentes conceptos relacionados con la educación financiera y pedirles que elaboren un cuadro sinóptico en grupos.


• Cada grupo deberá presentar su cuadro sinóptico y explicar cómo organizó la información.

Sesión 2 (45 minutos):

Desarrollo:

1. Elaboración de mapas conceptuales:

• Explicar qué es un mapa conceptual y cómo se utiliza para organizar y