Construcción de la noción de suma y resta

Jorge Alberto Guel
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1:


Tema: Construcción de la noción de suma y resta


Objetivo: Los alumnos resolverán problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representarán de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos "+" y "−", "=" y numerales.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Presentar el tema de la clase: construcción de la noción de suma y resta.

    • Realizar una breve lluvia de ideas sobre situaciones en las que se usen sumas o restas en la vida cotidiana.

    • Mostrar diferentes representaciones gráficas de sumas y restas.



  2. Exploración (15 minutos):



    • Entregar material concreto (bloques de construcción, fichas, etc.) a cada alumno.

    • Plantear problemas relacionados con su contexto que impliquen sumas o restas de hasta dos dígitos.

    • Los alumnos resolverán los problemas utilizando el material concreto y representarán las sumas y restas de forma gráfica.



  3. Reflexión (10 minutos):



    • Realizar una puesta en común de los problemas resueltos y las representaciones gráficas.

    • Discutir la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.

    • Destacar la importancia de comprender el significado de los símbolos "+" y "−" en las operaciones.



  4. Aplicación (10 minutos):



    • Plantear un problema final relacionado con el contexto de los alumnos que implique una suma o resta.

    • Los alumnos resolverán el problema utilizando el material concreto y representarán la operación de forma gráfica.



  5. Cierre (5 minutos):



    • Recapitular lo aprendido durante la clase.

    • Plante