Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo

Graciela Español
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza críticamente estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes en las sociedades del Mundo y de México a través del tiempo, así como su impacto desfavorable en la biodiversidad y el ambiente de su comunidad y del país (plantas, animales, suelos, aire, cuerpos de agua, manglares, agricultura, salud humana, entre otros).
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo


Objetivo: Analizar críticamente estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes en las sociedades del Mundo y de México a través del tiempo, así como su impacto desfavorable en la biodiversidad y el ambiente de su comunidad y del país (plantas, animales, suelos, aire, cuerpos de agua, manglares, agricultura, salud humana, entre otros).


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico


Sesión 1 (45 minutos)


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos)



    • Presentar el tema de la clase y su importancia en la preservación de la biodiversidad.

    • Brindar ejemplos de estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto negativo en la biodiversidad.



  2. Presentación del problema (10 minutos)



    • Plantear el problema principal: "Los estilos de vida pueden impactar negativamente a la biodiversidad".

    • Promover una discusión inicial sobre cómo los estilos de vida pueden afectar la biodiversidad.



  3. Análisis en grupos (20 minutos)



    • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar sobre estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes en México y el mundo.

    • Los grupos deben identificar ejemplos concretos de impactos negativos en la biodiversidad y el ambiente.



  4. Puesta en común (5 minutos)



    • Cada grupo comparte sus hallazgos y ejemplos con el resto de la clase.

    • Fomentar el debate y la reflexión sobre los impactos negativos identificados.




Sesión 2 (45 minutos)


Secuencia didáctica:



  1. Recapitulación (5 minutos)

    • Recordar los ejemplos presentados en la sesión anterior y su impacto en la biod