Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades y a México como país.

Paola Contreras
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades y a México como país.


Objetivo: Indagar acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Presentación (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos y repaso de la clase anterior.

    • Presentación del tema y objetivo de la clase.



  2. Activación de conocimientos previos (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre los símbolos que identifican a su comunidad, localidad o pueblo, así como los símbolos que identifican a México como país.

    • Registrar las respuestas en el pizarrón o utilizar una herramienta digital para hacer una lista visual.



  3. Planteamiento del problema (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos el problema relacionado con la dificultad para mantener la buena conducta dentro del aula.

    • Reflexionar en conjunto acerca de cómo los símbolos de identidad y pertenencia pueden ayudar a promover una convivencia respetuosa y cómo esto se relaciona con la problemática planteada.



  4. Investigación y análisis (15 minutos):



    • Dividir a los alumnos en equipos y asignar a cada equipo un símbolo de identidad y pertenencia.

    • Los equipos deberán realizar una investigación sobre el origen histórico de dicho símbolo, así como su significado y su importancia pa