Introducción al problema y sensibilización

Gabriel Lujan
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los ecosistemas, y sus posibles causas locales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al problema y sensibilización (45 minutos)


Objetivo: Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia del cuidado de los ecosistemas y las consecuencias de la contaminación por falta de cultura y hábitos de manejo de basura y residuos.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Dar la bienvenida a los alumnos y presentar el tema de la clase.

    • Realizar una breve lluvia de ideas sobre qué entienden por ecosistema y contaminación.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Mostrar imágenes y videos que ilustren las consecuencias de la contaminación en los ecosistemas.

    • Realizar una discusión en grupo sobre las imágenes y videos, destacando los impactos negativos en la flora, fauna y calidad del agua y aire.

    • Promover la reflexión sobre las posibles causas locales de la contaminación en la comunidad y la escuela.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Resumir los puntos principales de la clase y enfatizar la importancia de cuidar los ecosistemas.

    • Plantear el problema: contaminación de la comunidad y de la escuela por falta de cultura y hábitos de manejo de basura y residuos.




Sesión 2: Análisis de la problemática (45 minutos)


Objetivo: Analizar las causas locales de la contaminación en la comunidad y la escuela.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Recordar el problema planteado en la sesión anterior.

    • Dividir a los alumnos en grupos de trabajo.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Proporcionar a cada grupo información sobre el contexto local y las posibles causas de la contaminación en la comunidad y la escuela.

    • Pedir a los grupos que analicen la información y discutan las causas más relevantes.

    • Cada grupo presentará sus