El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.

VANESA CUAYA
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.


Objetivo (PDA): Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su "espacio potencial", como lugar del juego, de la cultura y el arte.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problemática a atender: Los niños y niñas tienen dificultades para comunicarse y carecen de autonomía e independencia.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: El juego como base de la experiencia de investigación.

  • Diálogo en grupo sobre la importancia del juego en el desarrollo de los niños y niñas.

  • Actividad práctica: Juego libre en el aula. Observación de sus comportamientos y expresiones artísticas.

  • Reflexión en grupo sobre las experiencias de juego.


Sesión 2:



  • Introducción al concepto de autonomía e independencia.

  • Actividad práctica: Juego de roles donde los niños y niñas representen situaciones que requieran de autonomía.

  • Reflexión en grupo sobre la importancia de ser independientes en diversas situaciones.


Sesión 3:



  • Introducción a la comunicación y expresión artística.

  • Actividad práctica: Juego de dramatización donde los niños y niñas representen situaciones de comunicación.

  • Reflexión en grupo sobre la importancia de la comunicación en el juego y en la vida cotidiana.


Sesión 4:



  • Realización de una investigación autónoma por parte de los niños y niñas sobre un tema de su interés relacionado con el juego.

  • Apoyo y guía del docente para la investigación.

  • Presentación de los resultados de la investigación en una actividad artística.


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