Introducción al tema de suma y resta de fracciones

Elia Del Carmen Lopez
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A partir de situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos, suma y resta números decimales y fracciones con diferentes denominadores.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

SESIÓN 1: Introducción al tema de suma y resta de fracciones


Objetivo: Comprender el concepto de fracción y su representación gráfica.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludo y motivación: Plantear a los alumnos una pregunta inicial para despertar su curiosidad, como "¿En qué situaciones creen que se pueden utilizar las fracciones?".



  2. Exploración (15 minutos)



    • Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre situaciones en las que se pueden utilizar las fracciones.

    • Registrar las respuestas en un cartel o pizarra.



  3. Indagación (20 minutos)



    • Presentar a los alumnos imágenes o situaciones problemáticas en las que se utilicen fracciones, por ejemplo, una pizza dividida en partes iguales, un pastel cortado en porciones, etc.

    • Pedir a los alumnos que identifiquen las fracciones presentes en cada imagen o situación.

    • Promover la discusión y el intercambio de ideas entre los estudiantes.



  4. Cierre (5 minutos)



    • Realizar una síntesis grupal de lo aprendido, resaltando las situaciones en las que se pueden utilizar las fracciones y cómo se representan.




SESIÓN 2: Suma de fracciones con diferentes denominadores


Objetivo: Sumar fracciones con diferentes denominadores a través de la representación gráfica.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre fracciones y su representación gráfica.



  2. Exploración (15 minutos)



    • Presentar a los alumnos una situación problemática en la que se deba sumar fracciones con diferentes denominadores, por ejemplo, "Juan tenía 1/3 de pizza y su amigo tenía 2/5 de pizza. ¿Cuánta pizza tienen en total?".

    • Proporci