Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.

Elizabeth Muñoz
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora una cronología de las luchas de independencia de los países de Latinoamérica; incorpora datos, fechas, nombres, lugares, y personajes históricos; aspectos sincrónicos y diacrónicos, aspectos que permanecen o cambian y la duración.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase para Historia - Secundaria 3º: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas


Objetivo PDA: Elaborar una cronología de las luchas de independencia de los países de Latinoamérica; incorporando datos, fechas, nombres, lugares y personajes históricos; aspectos sincrónicos y diacrónicos, aspectos que permanecen o cambian.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinariedad: Atender al problema de desagrado por la asignatura de historia, falta de gusto por la lectura y dificultad para identificar ideas principales.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de comprensión: Los alumnos deberán responder preguntas relacionadas con la cronología de las luchas de independencia y los aspectos sincrónicos y diacrónicos abordados en las sesiones.



  2. Presentación oral: Los alumnos deberán realizar una presentación oral en la que expongan la cronología de las luchas de independencia utilizando datos, fechas, nombres, lugares y personajes históricos, y analizando los aspectos que permanecen o cambian a lo largo del tiempo.




Planeación de sesiones:


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentación del objetivo de la clase y contextualización del tema de las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.

  • Realización de una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos saben acerca de este tema.

  • Presentación del problema: el desagrado por la asignatura de historia, falta de gusto por la lectura y dificultad para identificar ideas principales.


Desarrollo:



  • Presentación de una línea del tiempo en la que se resalten las fechas