Formación de mezclas y sus propiedades

Laura Mejía
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formación de mezclas y sus propiedades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica al agua como disolvente a partir experimentar con distintos materiales como aceite, talco, azúcar, sal, arena, y los clasifica en solubles o insolubles en agua.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Formación de mezclas y sus propiedades


Sesión 1: Identificación de mezclas solubles e insolubles en agua


Objetivo: Identificar al agua como disolvente a partir de experimentar con distintos materiales como aceite, talco, azúcar, sal, arena, y clasificarlos en solubles o insolubles en agua.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 45 minutos


Inicio (5 minutos):



  • Presentar una imagen o video que muestre diferentes tipos de mezclas (homogéneas y heterogéneas) y preguntar a los estudiantes si saben qué son y cuáles son las diferencias.

  • Generar una lluvia de ideas sobre qué materiales se pueden disolver en agua y cuáles no.


Desarrollo (30 minutos):



  • Entregar a cada estudiante un vaso con agua y una bandeja con distintos materiales como aceite, talco, azúcar, sal, arena.

  • Pedirles que, de manera individual, experimenten agregando los materiales al agua y observen qué sucede. Deben tomar notas de sus observaciones en una hoja de trabajo.

  • Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los estudiantes, animándolos a compartir sus observaciones y a plantear preguntas.

  • Guía de preguntas para la indagación:

    1. ¿Qué materiales se disolvieron en el agua?

    2. ¿Qué materiales no se disolvieron en el agua?

    3. ¿Qué características tienen los materiales que se disolvieron en el agua?

    4. ¿Hay alguna relación entre la textura o el color de los materiales y su capacidad de disolverse en agua?




Cierre (10 minutos):



  • Realizar una puesta en común de las observaciones y conclusiones de los estudiantes, destacando la importancia del agua como disolvente y resaltando la clasificación de los materiales en solubles e insolubles en agua.

  • Ref