Introducción al tema y generación de preguntas de investigación

Karina Reyes
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y generación de preguntas de investigación (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Los estudiantes serán capaces de formular preguntas de investigación sobre la multiplicación y división y su relación como operaciones inversas.



  • Presentar el tema de la multiplicación y división como operaciones inversas.

  • Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes para recolectar sus conocimientos previos sobre el tema.

  • Introducir el problema de la falta de aceptación a un alumno y su impacto en la convivencia escolar.

  • Explicar la importancia de la inclusión y el pensamiento crítico en la resolución de problemas.

  • Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo y asignarles la tarea de formular preguntas de investigación relacionadas con el tema de la multiplicación y división.

  • Cada grupo debe presentar sus preguntas al resto de la clase y generar una lista final de preguntas que serán investigadas durante las próximas sesiones.


Evaluación formativa:



  • Observación del trabajo en grupo y participación de los estudiantes en la discusión de las preguntas de investigación.


Sesión 2: Investigación y resolución de situaciones problemáticas (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Los estudiantes serán capaces de resolver situaciones problemáticas que involucren la multiplicación y división, utilizando descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.



  • Retomar las preguntas de investigación generadas por los estudiantes en la sesión anterior.

  • Proporcionar a los grupos de trabajo una serie de situaciones problemáticas relacionadas con el contexto de los estudiantes y que involucren la multiplicación y la división.

  • Los estudiantes deberán resol