La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural.

Mónica Quiroz
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende las ideas centrales y secundarias de textos relacionados con la diversidad étnica, cultural y lingüística, que favorecen una sociedad intercultural, para comentarlas en forma oral y escrita.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural.


Objetivo (PDA): Comprender las ideas centrales y secundarias de textos relacionados con la diversidad étnica, cultural y lingüística, que favorecen una sociedad intercultural, para comentarlas en forma oral y escrita.


Metodología: Proyecto comunitario.


Problema a atender: Los alumnos tienen dificultad para diferenciar las ideas principales de las secundarias.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases:


Sesión 1:


Inicio:



  1. Saludo y presentación.

  2. Conversación sobre la importancia de la diversidad étnica, cultural y lingüística en México y cómo contribuye a una sociedad intercultural.

  3. Actividad de motivación: presentación de imágenes representativas de la diversidad en México y discusión en parejas sobre lo que evocan.


Desarrollo:



  1. Presentación de un texto corto sobre la diversidad étnica, cultural y lingüística en México.

  2. Lectura en voz alta del texto por parte del docente.

  3. Preguntas de comprensión: ¿Cuál es la idea central del texto? ¿Qué ideas secundarias se pueden identificar?

  4. Debate grupal sobre las ideas principales y secundarias del texto.

  5. Actividad de identificación: los alumnos, en grupos pequeños, deben identificar las ideas principales y secundarias del texto y escribirlas en un papel.


Cierre:



  1. Puesta en común de los resultados de la actividad de identificación de ideas principales y secundarias.

  2. Reflexión en grupo sobre la importancia de distinguir entre ideas centrales y secundarias en la comprensión de textos relacionados con la diversidad.

  3. Tarea para la siguiente sesión: investigar y traer ejemp