Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.

Jesús Eliud Flores
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Tema: Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.


Objetivo (PDA): Identificar que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describir las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Problema: Diferenciar entre el campo y la ciudad.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):


Introducción (10 minutos):



  1. Presentar el tema a los alumnos y explicar que trabajarán en un proyecto de investigación sobre los diferentes contextos sociales, naturales y territoriales.

  2. Presentar el problema: ¿En qué se diferencian el campo y la ciudad? ¿Cuáles son las características de cada uno?


Desarrollo (30 minutos):



  1. Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5.

  2. Proporcionar a cada grupo una lista de preguntas guía para investigar sobre el campo y la ciudad, por ejemplo:



  • ¿Qué es el campo? ¿Qué es la ciudad?

  • ¿Cuáles son las características del campo? ¿Cuáles son las características de la ciudad?

  • ¿Cómo son los paisajes en el campo y en la ciudad?

  • ¿Qué actividades se realizan en el campo? ¿Qué actividades se realizan en la ciudad?



  1. Pedir a los grupos que investiguen sobre el campo y la ciudad utilizando diferentes fuentes de información, como libros, internet o entrevistas a personas de su entorno.

  2. Proporcionar materiales para que los grupos puedan representar gráficamente las características del campo y la ciudad.


Cierre (5 minutos):



  1. Pedir a cada grupo que comparta sus conclusiones sobre el campo y la ciudad.

  2. Realizar una lluvia de ideas con la clase para resumir las diferencias entre el campo y la ciud