El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.

Olga Garza
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula de Secundaria 2º en Física


Tema: El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.


Objetivo (PDA):



  • Describir problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución.

  • Conocer y caracterizar el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Integración interdisciplinar: Comprender y mejorar la comprensión lectora.


Tiempo: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Saludo y motivación: Presentar a los alumnos la importancia de desarrollar habilidades para plantear y resolver problemas en la vida cotidiana.

  • Pregunta disparadora: "Piensen en un problema común que enfrentan en su vida diaria y cómo lo solucionan. ¿Qué estrategias utilizan?"

  • Discusión en grupo: Los alumnos comparten sus experiencias y estrategias para resolver problemas.


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Presentación del tema: Explicar qué es el pensamiento científico y cómo puede ser aplicado para resolver problemas en diferentes contextos.

  • Actividades en grupos:

    1. Los alumnos identifican y describen problemas comunes de la vida cotidiana.

    2. Los grupos discuten y proponen posibles soluciones utilizando el pensamiento científico.

    3. Cada grupo presenta sus problemas y soluciones al resto de la clase.




Fase 3: Cierre (10 minutos)



  • Reflexión individual: Los alumnos escriben en sus cuadernos una reflexión sobre la importancia del pensamiento científico para resolver problemas en su vida cotidiana.

  • Puesta en común: Algunos alumno