Relaciones de proporcionalidad

Luis Carlos Gil
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican comparar razones expresadas con dos números naturales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase - Relaciones de proporcionalidad


Tema: Relaciones de proporcionalidad
Grado: 5º de Primaria
Tiempo: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Objetivo:



  • Resolver situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican comparar razones expresadas con dos números naturales.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinaridad: Atender al problema "Falta de tiempo"


Enfoque: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica


Secuencia didáctica:


Sesión 1 - Introducción a las relaciones de proporcionalidad (15 minutos)



  1. Presentar el tema de las relaciones de proporcionalidad mediante una breve explicación.

  2. Realizar una actividad de lluvia de ideas para que los alumnos compartan ejemplos de situaciones cotidianas en las que se pueda aplicar la proporcionalidad.

  3. Mostrar ejemplos concretos y gráficos para reforzar el concepto.


Sesión 2 - Aplicación de las relaciones de proporcionalidad (20 minutos)



  1. Plantear una situación problemática relacionada con la falta de tiempo, por ejemplo: "Un grupo de amigos quiere organizar una fiesta y tienen 3 horas para realizarla. Quieren saber cuántos juegos pueden hacer en ese tiempo si cada juego dura 15 minutos".

  2. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de resolver el problema utilizando las relaciones de proporcionalidad.

  3. Proporcionarles materiales como regletas, papel y lápiz para que puedan representar gráficamente la situación.


Sesión 3 - Evaluación y retroalimentación (10 minutos)



  1. Pedir a los grupos que presenten sus resoluciones y sus gráficos al resto de la clase.

  2. Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los alumnos, impulsando el pensamiento cr