Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

veronica huera
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna con diversos propósitos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para alumnos de Preescolar 3º:


Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Objetivo (PDA): Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna con diversos propósitos.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problemática: Identificar el número 4.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (5 minutos):



  • Saludo a los alumnos.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los números y su importancia en la vida cotidiana.

  • Presentar el problema de identificar el número 4 en diferentes situaciones y contextos.



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Mostrar imágenes de diferentes objetos y elementos que representen el número 4.

  • Invitar a los alumnos a observar y contar los objetos en cada imagen.

  • Realizar preguntas abiertas para fomentar el pensamiento crítico, como "¿Qué otros objetos conocen que tengan forma o representen el número 4?".



  1. Cierre (10 minutos):



  • Conversar sobre las respuestas y conclusiones obtenidas por los alumnos.

  • Regresar al objetivo de contar objetos y elementos en su lengua materna.

  • Proponer una actividad práctica donde los alumnos cuenten objetos en el entorno del aula.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación directa: Durante la actividad práctica propuesta al final de la sesión, se realizará una observación directa de cómo los alumnos cuentan los objetos y elementos en su entorno. Se tendrán en cuenta aspectos como la precisión en la cuenta, uso del lenguaje materno y comprensión del objetivo.



  2. Reflexión escrita: Al finalizar la sesión, se pedirá a los alumnos que escriban una reflexión sobre