Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Marlene Rodríguez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Objetivo: Representar cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpretar los registros de sus pares.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo a los alumnos y creación de un ambiente cálido.

    • Pregunta a los estudiantes: "¿Alguna vez han contado objetos?".

    • Registro de las respuestas y comentarios de los niños en un pizarrón o papelógrafo.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentación de diferentes objetos, como lápices, juguetes, frutas, etc.

    • Invitar a los estudiantes a contar los objetos en voz alta y registrar las cantidades en una tabla en el pizarrón.

    • Fomentar la participación activa de los estudiantes, animándolos a contar y registrar las cantidades por sí mismos.

    • Realizar preguntas como: "¿Cuántas manzanas hay? ¿Y cuántas naranjas?" para desarrollar la relación entre cantidades y números.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Revisión de la tabla en el pizarrón y comparación de las cantidades.

    • Invitar a los estudiantes a interpretar los registros de sus compañeros.

    • Reflexionar sobre la importancia de los números y las cantidades en la vida cotidiana.




Sesión 2:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Repaso de la sesión anterior, recordando los conceptos de cantidades y números.

    • Pregunta a los estudiantes: "¿Cómo podemos representar cantidades de objetos?".



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Proporcionar a los estudiantes papel, lápices y objetos pequeños, como botones