Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente

LEANY CAROLINA GARCIA
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes orales, escritas o digitales acerca de conflictos vecinales entre personas y/o grupos de su comunidad, barrio, colonia o ciudad que han ocurrido en años recientes. Analiza críticamente las causas, desarrollo y resolución del conflicto.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente


Sesión 1: Introducción al tema y análisis de conflictos vecinales recientes
Duración: 45 minutos


Objetivo: Indagar en fuentes orales, escritas o digitales acerca de conflictos vecinales entre personas y/o grupos de su comunidad, barrio, colonia o ciudad que han ocurrido en años recientes. Analizar críticamente las causas, desarrollo y resolución del conflicto.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos el tema de la clase y explicar la importancia de la construcción de la cultura de paz en la convivencia vecinal.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre posibles conflictos vecinales que los alumnos conozcan o hayan presenciado.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles un conflicto vecinal reciente para analizar.

    • Proporcionar a cada grupo diferentes fuentes de información (artículos de periódicos, testimonios de vecinos, videos, etc.) relacionadas con el conflicto asignado.

    • Guiar a los alumnos en la lectura y análisis de las fuentes, identificando las causas del conflicto, cómo se desarrolló y cómo se resolvió.

    • Fomentar el diálogo y la discusión entre los miembros del grupo para que compartan sus puntos de vista y reflexiones sobre el conflicto.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Pedir a cada grupo que comparta un resumen de su análisis del conflicto vecinal asignado.

    • Reflexionar en conjunto sobre las lecciones aprendidas del análisis de los conflictos, destacando la importancia del diálogo, la negociación y la tolerancia en su resolución.




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