Búsqueda y manejo reflexivo de información en Comunidad
Mar Te- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información en Comunidad
Tema: Elaboración de preguntas y reflexión sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.
Grado: 4° de primaria
Duración total: 5 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Proyecto comunitario
Objetivo (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información que requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se utilizan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.
Problemática a atender en forma interdisciplinaria: La comunidad de Guadalupe Victoria de Jalacingo, Veracruz presenta problemas de salud debido a la deficiencia en hábitos saludables alimenticios.
Enfoque de la planeación: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura y Pensamiento crítico.
Secuencia didáctica:
Sesión 1: Sensibilización y diagnóstico (45 min)
- Presentación del proyecto comunitario y la problemática de la comunidad.
- Realización de una lluvia de ideas sobre preguntas que podrían hacerse acerca de los hábitos saludables alimenticios.
- Reflexión y discusión en grupo sobre la importancia de una alimentación saludable.
- Actividad individual: Los alumnos elaborarán una lista con cinco preguntas que les gustaría hacer acerca de los hábitos alimenticios en su comunidad.
Sesión 2: Elaboración de preguntas (45 min)
- Revisión de las preguntas generadas por los alumnos en la sesión anterior.
- Clasificación de las preguntas según las palabras interrogativas: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.
- Explicación y práctica de cómo se utilizan los acentos gráficos en estas palabras interrogativas.
- Actividad individual: Los alumnos elab