La distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas en la Tierra

Mónica Mária Alvarez
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas en la Tierra.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la distribución de las aguas continentales en México y el mundo: principales ríos, lagos, aguas subterráneas, llanuras inundables y humedales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase para Geografía de Secundaria 1º


Tema: La distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas en la Tierra


Objetivo PDA: Analiza la distribución de las aguas continentales en México y el mundo: principales ríos, lagos, aguas subterráneas, llanuras inundables y humedales.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque: Interculturalidad crítica y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura


Tiempo: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la clase:


Inicio (10 minutos):



  1. Presentar el tema de la clase y su relevancia en el cuidado del medio ambiente y la biodiversidad.

  2. Realizar una lluvia de ideas para que los alumnos compartan qué saben sobre cuerpos de agua y su importancia.

  3. Plantear el problema: "Crear conocimiento de los cuerpos de agua que nos rodean y generar conciencia de limpieza y cuidado de ellos".


Desarrollo (30 minutos):



  1. Organizar a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas.

  2. Entregar a cada grupo una lista de cuerpos de agua (ríos, lagos, aguas subterráneas, llanuras inundables, humedales) tanto de México como del mundo.

  3. Pedir a los grupos que investiguen sobre los cuerpos de agua asignados, buscando información sobre su ubicación, características, importancia e impacto ambiental.

  4. Cada grupo deberá elaborar un mapa en el que se muestren los cuerpos de agua investigados, utilizando colores y símbolos para representar su importancia y estado de conservación.

  5. Los grupos deberán presentar sus mapas al resto de la clase, explicando la importancia de los cuerpos de agua investigados y proponiendo acciones para su conservación y cuidado.


Cierre (10 minutos):



  1. Realizar una reflexión grupal so