Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.

Edgar Aguilar
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.


Objetivo: El alumno resolverá situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representará la división como: a ÷ b = C.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Introducción (10 minutos):



  1. Presentar el problema del alumno que tiene dificultades para realizar reparticiones igualitarias entre un número de cosas y una cantidad de personas.

  2. Generar una lluvia de ideas con los alumnos sobre posibles soluciones para ayudar al alumno con su dificultad.

  3. Plantear el objetivo de la clase y la relación con el problema presentado.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una situación problemática relacionada con el reparto igualitario de objetos entre personas.

  2. Los grupos deberán resolver la situación problemática utilizando diferentes procedimientos, especialmente la multiplicación y la división.

  3. Fomentar el trabajo en equipo y el intercambio de ideas entre los alumnos.

  4. Realizar una puesta en común de las soluciones encontradas por cada grupo, discutiendo los procedimientos utilizados y la relación entre la multiplicación y la división.


Cierre (10 minutos):



  1. Reflexionar sobre la importancia de la multiplicación y la división como operaciones inversas.

  2. Hacer énfasis en la representación de la división como "a ÷ b = C".

  3. Plantear nuevas situaciones problemáticas para que los alumnos las resuelvan utilizando los conceptos aprendidos.


Instrumento