El juego como base de la experiencia de investigación

isabella vs
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce su cuerpo, sus habilidades, el lenguaje y sus posibilidades, las relaciones entre su cuerpo y el de otras y otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí misma, de sí mismo, a través de juegos de diversa índole.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: El juego como base de la experiencia de investigación


PDA: Reconoce su cuerpo, sus habilidades, el lenguaje y sus posibilidades, las relaciones entre su cuerpo y el de otras y otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí misma, de sí mismo, a través de juegos de diversa índole.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción



  • Presentación del tema: "Nuestro cuerpo y sus partes"

  • Conversación sobre la importancia de conocer nuestro cuerpo y para qué sirve cada parte.

  • Juego de adivinanzas: Los niños deberán adivinar a qué parte del cuerpo se refiere cada adivinanza.

  • Actividad práctica: Recortar imágenes de diferentes partes del cuerpo y pegarlas en un dibujo de un niño o niña.


Sesión 2: Exploración de las partes del cuerpo



  • Juego de memoria: Los niños deberán emparejar tarjetas con imágenes de partes del cuerpo.

  • Actividad práctica: Realizar una actividad sensorial en la que los niños toquen diferentes partes de su cuerpo y describan las sensaciones.

  • Conversación grupal sobre las partes del cuerpo que se exploraron y lo que aprendieron.


Sesión 3: Relaciones entre el cuerpo propio y el de otros



  • Juego de imitación: Los niños deberán imitar los movimientos de un compañero y viceversa.

  • Actividad práctica: Realizar una actividad de baile en la que los niños se muevan al ritmo de la música y se observen entre ellos.

  • Conversación grupal sobre las diferencias y similitudes que observaron en los movimientos de sus compañeros.


Sesión 4: Movimiento y habla



  • Juego de mímica: Los niños deberán representar acciones con su cuerpo y los demás deberán adivinar qué están haciendo.

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